マインドマップを使った「作文は苦手」を減らす書き方とは

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学生時代全般を通して、国語の授業の課題や宿題に出される作文。

作文といわれると面倒くさい、全然思い浮かばなくて苦手と条件反射に思う人もいるかもしれません。得意な人はスラスラ書けるけれど、苦手な人はなかなか進まなく、得意・不得意がハッキリと分かれやすい課題ですよね。

じつは苦手と思う人は作文の書き方について知らない、または作文を書く必要性が分からから、やる気が起きないということがあります。とくに小学校低学年のお子さんの場合は、先生や親がまずポイントを理解して、導いてあげることも必要です。

今回は作文で培える能力と、マインドマップを使った作文の書き方についてお伝えします。

日記と作文と論文の違いはなにか？

そもそも作文はどのような内容を指すのでしょうか。日記や論文と簡単に対比してみます。

• 日記・・・1日の記録。その日に何があったかを記載するもの。自分の行動の振り返りにも良い。

• 作文・・・自分の体験や出来事から自分の「感じたこと」「思ったこと」を自由に記述。課題の場合はあるテーマに関して「感じること」「思うこと」を記述。人に伝えることが前提。

• 論文・・・ある結論・考えに対して客観的根拠（数字・データ・統計など）を元に自分の意見や主張を伝える。論理的に相手を説得する必要がある。

論文は高校生から大人になるにつれて書くことが多くなりますが、作文は小学生・中学生での課題が多く、大人になってからはあまり書くことはないかもしれません。

しかし、作文を書く役割や身につく能力を理解できれば、もっと書くのが楽しくなる、教えるときもポイントを押さえて教えることができます。

作文を書くことで身につく3つのこと

作文を書くことで身につくことは大きく分けると3つあります。

「自分について理解すること」「考えや気持ちを伝えられること」「論理的な思考」が身につくことです。それぞれくわしく見ていきます。

①自分について理解し伝える能力

作文は題材に沿って、または自分の体験や出来事から「感じたこと」「思ったこと」を書きます。体験や出来事を書くだけであれば日記です。作文はさらに深めて出来事と自分の内側を観察する力が必要になります。

そして「なぜ、そう思ったか、そう感じるのか」まで深めていきます。作文を書くことは、内的考察を促す練習になるのです。内的考察は簡単ではありませんし、普段からおこなっている人はほとんどいないでしょう。とくに低学年の子どもにとってはかなり難しいはず。

そのため、作文を書く際には大人がリードして、子どもに「質問」してあげることが大事です。質問をすることで考えることができるからです。

②伝える力・表現力

作文は同じ題目であっても、出来事を観察し、そこから感じること、思うことは一人ひとり違います。オリジナリティが出るものです。

自分はなぜそう思い、そう感じたかを言葉にして表現する練習は大事です。同時に自分だけ分かればよいのではなく、読む人に伝わるように書くことも大切。

作文は論文とは違い、他人の違う感性や感覚、思考に触れ共感や発見、気づきなどを生むことがあります。自分の気持ちを表現するのに適切な言葉を考える、慣用句を調べるなど、語彙力をつけることで表現の練習にもなります。

③論理的な思考

伝えたいことを伝わるように書くには、構成も大事です。

作文の構成は「テーマ」を決める、材料を集める、自分の思いや感情をまとめる、ことがポイントになります。書く内容が思い浮かばないという時は、「ない」のではなく、頭の中でいろいろなことがまとまっていないからということがあります。

頭の中からアウトプットして整理し、客観的な視点をもって構成を考え組み立てることで、スラスラ書けるようになります。作文はその練習にピッタリです。

マインドマップを使って作文をつくる《4つのステップ》

マインドマップは作文の内容となる材料集めにとても役立ちます。ここからは具体的に作文を作る手順についてみていきましょう。

《STEP1》マップ中央にテーマを書く
《STEP2》具体的に掘り下げる
《STEP3》5W1Hに沿って書き出す
《STEP4》文章の組立てを行う

《STEP1》マップ中央にテーマを書く

まずマインドマップの真ん中にテーマを記入します。テーマにちなんだものをブランチ（枝）で思いつくまま繋げます。

たとえばテーマが「夏の思い出」であれば、夏の間に体験した出来事をどんどん書き出していきます。

《STEP2》具体的に掘り下げる

次は、出てきた題材について、さらに思いつくことを繋げていきます。たとえば旅行についてのことなら、行った場所や食べたもの、見たものなどですね。

《STEP3》5W1Hに沿って書き出す

マインドマップは思いつくまま書き込んでいくうちに、いろいろ思い出せるようになります。

ブランチも移動させることができるので、時系列なども順番通りに書く必要もありません。自由な発想で書いていきましょう。

逆に自由過ぎてなかなか出てこないという場合は、5W1Hに沿って書き出していくといいです。

《STEP4》文章の組立てを行う

これらの材料をマインドマップで出したら、文章の組立てを行います。たくさんの題材がある場合はメインのテーマを1つに絞ります。

マップを見てブランチを多く繋げられたものを作文のメインにすると書きやすいです。

またマインドマイスターであれば、自分の思ったことや感じたことも、ノート機能でメモできるので便利です。

構成は、

「序章（始まり）」
「本論（出来事や体験とそれを通じて伝えたいこと・思ったこと・感じたこと）」
「結論（終わり）」

になるようにし、マインドマップで出した材料を使って作っていきましょう。

先に、材料を出しているので、頭の中で思い出しながら書くよりもスラスラ書けるようになります。

作文に苦手意識をつくらない工夫を

小学生のお子さんであれば、親子でマインドマップを一緒につくることで、楽しくコミュニケーションができ、作文をつくることが楽しくなるかもしれません。

作文への苦手意識をなくすには、書くことが楽しくなる、考える手順が分かりやすいことが大事です。

マインドマップを使いながら、1つ1つステップを踏んで作っていけば、楽に文章がつくれるようになり作文への苦手意識もなくなりますよ。